第63章 科技才是真正暴利

 葉新城更加鬱悶。

 但鬱悶歸鬱悶，他也想知道許青山的秘訣。

 沒有什麼功利心，葉新城純粹是對化學的熱愛。

 “其實就是我之前死記硬背得太紮實，又靠刷基礎題把廣度刷通透了。”

 許青山解釋道。

 “現在建構核心概念，一下就把之前那些孤立的知識點串聯起來，一切知識就像是原子分子一樣在我腦袋裡活躍。”

 許青山隨便找了個科作業紙，打算稍微系統一些把自己的想法分享給葉新城。

 “核心概念其實就是我們之前說的元素週期表的元素，我自己理解是三種特徵。”

 “一，是核心性，這佔據了知識網絡的核心位置，是建立小概念間聯繫的關鍵橋樑，就像是知識樹，脫離了核心，那就孤立的知識點就只能是落葉，被遺忘。”

 “二，抽象性，其實就是溯其本源，對整個體系的一般特徵總結歸納法，是知識的本質聯繫。”

 “三，遷移性，核心概念闡釋事物本質，你說的模擬實驗，就能在不同真實情境遷移，可以解決我們的學科問題，也能解決生活的一些同類同質問題。”

 許青山說的這些，其實並非創新。

 他只是把葉新城的方法歸納總結成更系統性的體系。

 “而且我們還要區分出概念跟術語，白起老師講課有時候也會搞混淆了。”

 “像酸、物質的量、化學平衡常熟數、鹽類的水解這些術語，老師講的時候我們是不是也經常當成概念？”

 “但我們只複述表象，忽略意義，就會混淆概念，就像我們答題偶爾出錯，會把電離寫成電解，電子守恆說是電荷守恆，都很正常，有時候考試老師都沒發現，給了分，但高考是給不了的，就算高考給了，真實的物理世界會給麼？給不了。”

 許青山把自己的體系概念完全展現出來。

 葉新城陷入了沉思。

 他是知道怎麼做的，但缺乏科學的指導思想。

 他的化學是經年累月的熱愛、學習打下來的基礎。

 葉新城原以為自己考試偶爾出的問題是因為粗心大意。

 但現在看來，可能不一定。

 “我在理解整個普高化學體系的時候，我是用完整的語句把我理解的化學概念表述出來的，去掉專業術語，去掉多重概念，用最本真的陳述語句來表達。就像......”

 “宇宙中的所有物質都是由很小的微粒構成的。”