第63章 科技才是真正暴利
葉新城更加鬱悶。
但鬱悶歸鬱悶,他也想知道許青山的秘訣。
沒有什麼功利心,葉新城純粹是對化學的熱愛。
“其實就是我之前死記硬背得太紮實,又靠刷基礎題把廣度刷通透了。”
許青山解釋道。
“現在建構核心概念,一下就把之前那些孤立的知識點串聯起來,一切知識就像是原子分子一樣在我腦袋裡活躍。”
許青山隨便找了個科作業紙,打算稍微系統一些把自己的想法分享給葉新城。
“核心概念其實就是我們之前說的元素週期表的元素,我自己理解是三種特徵。”
“一,是核心性,這佔據了知識網絡的核心位置,是建立小概念間聯繫的關鍵橋樑,就像是知識樹,脫離了核心,那就孤立的知識點就只能是落葉,被遺忘。”
“二,抽象性,其實就是溯其本源,對整個體系的一般特徵總結歸納法,是知識的本質聯繫。”
“三,遷移性,核心概念闡釋事物本質,你說的模擬實驗,就能在不同真實情境遷移,可以解決我們的學科問題,也能解決生活的一些同類同質問題。”
許青山說的這些,其實並非創新。
他只是把葉新城的方法歸納總結成更系統性的體系。
“而且我們還要區分出概念跟術語,白起老師講課有時候也會搞混淆了。”
“像酸、物質的量、化學平衡常熟數、鹽類的水解這些術語,老師講的時候我們是不是也經常當成概念?”
“但我們只複述表象,忽略意義,就會混淆概念,就像我們答題偶爾出錯,會把電離寫成電解,電子守恆說是電荷守恆,都很正常,有時候考試老師都沒發現,給了分,但高考是給不了的,就算高考給了,真實的物理世界會給麼?給不了。”
許青山把自己的體系概念完全展現出來。
葉新城陷入了沉思。
他是知道怎麼做的,但缺乏科學的指導思想。
他的化學是經年累月的熱愛、學習打下來的基礎。
葉新城原以為自己考試偶爾出的問題是因為粗心大意。
但現在看來,可能不一定。
“我在理解整個普高化學體系的時候,我是用完整的語句把我理解的化學概念表述出來的,去掉專業術語,去掉多重概念,用最本真的陳述語句來表達。就像......”
“宇宙中的所有物質都是由很小的微粒構成的。”