第三百六十六章 擴編，然後找新星大學要兵員

當然，由於人與人的參差往往比人與狗還大，紙面上的通用社區之間的數據相等，並不能代表種種服務就當真相等了。光是師資力量的差別，便可見一斑。

紙面上勉強能夠將教師數量一碗水端平，可就算不談特級教師、高級教師、一級教師的數量差異，哪怕每個通用社區教育機構細化到教師職稱也能完全一樣，受限於每位老師個人的教學風格不同，班級學生的初始水平不同，便讓各個通用社區的實際教育水平有所差異。

不過人類是一種奇妙的生物，他們會在各種各樣的地方表現得極具創造力，也會在各種各樣的地方對那些高強度關聯生活質量的內容予以巧妙地忽視。

很少會有人當真較真到需要讓每一點師資力量都一碗水端平，要求本就不多的特級教師如同會分身術一般被“熱心”的家長們平分成幾百份，讓自己的孩子接受原本是特級教師一部分的肉沫的教學——這太恐怖了，只要是還打算在人類社會中生活的人，大抵都做不到出於讓他為自己和親人提供服務的目的，把人在物理意義上分開。

對關心孩子學業的家長來說，一部分得知本片學區的師生比與隔壁偏差不大時，就覺得孩子接受的教育是公道的；一部分更進一步，要了解教授自己孩子的教師，但他們也沒有能力細分，就只好查找老師的職稱，看到職稱不高不低的，覺得穩妥，看到職稱低的，覺得自家孩子被新老師拿來練手了，若是看到職稱高的，又害怕老師會為了各種各樣的活動，反而不能把精力全心全意地用在自家孩子身上。