第九十八章 教化三寶

 學習文字時，最怕的就是開不了口，不知該如何朗讀，而有這拼音，看到文字便能讀出來，再往後想識其含義，便簡單多了。

 陸羽笑著點頭：“怎麼樣，這簡化字再加這拼音註解，百姓們學文識字就簡單多了。”

 “是極是極！”朱元璋笑著點頭，又拿起紙張，細細觀摩那拼音文字。

 “還有呢！”

 陸羽卻又將紙奪了來，提筆在上面輕巧地勾了幾個符號道：“這些都是標點符號，這是逗號，那是句號，這鉤子狀的符號叫問號，還有那是感嘆號。”

 朱元璋看得迷糊：“這些東西，又是做何用的？”

 陸羽解釋：“這些符號都是用來斷句的，這句號用在句尾，表明一句話結束；這逗號用於句中，表明暫時停頓；這問號也用在句尾，表明疑問……”

 他將這幾個符號的作用一一解釋，而後又隨手寫了段出師表，往其中添補標點符號。

 “你看，這《出師表》添了標點符號斷句，是否更好理解了？”

 朱元璋照他的標註讀了一遍，大感驚奇：“咦，有了這符號，確是更好理解了。”

 陸羽笑著點頭：“原本這書本只有文字，沒有標點來斷句，乍一望去一堆文字連成一片，壓根分不出整句，所以才需要老師教導，如今有了這標點，每句話間都有明確分隔，即使請不起老師，也能自學。”

 古時經義，最難的不是明確其字詞含義，而是斷句，一句話從何處中斷，下一句從哪個字開始，沒有清晰的界定標準，而這最易釀成歧義，而有了這標點符號，再不會出現斷句錯漏，閱讀變得簡單得多。

 “這簡化文字、拼音、標點符號，便是推廣教育、教授文字的三大法寶，藉助它們，可大大降低識字難度，這東西便如那算學一般，是推廣教育的基礎，如若將這三樣法寶推廣開去，日後人們習字，將會簡單得多。”

 陸羽仍在紙上描繪著簡體字，一一向朱元璋介紹標明。

 朱元璋看得連連咋舌，不由大是驚歎：“此三寶當真妙極，若能推而廣之，當真用處無窮！”

 但他很快又發現問題道：“可這東西……推廣出去，其阻力恐怕大得很呀！”他近日推廣那算學入國子學，已是勞心費力，再想推廣這幾件法寶，那是難如登天，更何況這玩意很可能掘了他們的根。

 “何需自己動手推廣這麼麻煩，這不是有現成的工具人在嗎？”陸羽鄙夷的望著朱元璋一眼。

 “工具人？”朱元璋聽不明白。

 陸羽笑道：“這文字、拼音、標點，皆是為讀書識字而做的輔助工作，而天下間與書本打交道最多的，又是何人？”

 朱元璋皺了皺眉：“你是說……那些官辦學院的夫子大儒？”

 陸羽搖了搖頭：“再往上想一想，世間讀書人都願聽誰的教誨？”

 “教誨？”

 朱元璋先前只往教書授需要之人，自然聯想到夫子先生，再往上想，便只能想到宋濂那一類當世名儒，若再往上想……