第1章 診斷

 “混元歷5年，3月14日，星期五，晴。

 今天覆診了我的一位多重人格患者，他說自己目前看來身體狀況穩定，和惡墮以及正義也就是他體內的另外兩種人格相處良好。

 但是當我問詢他是否覺得自己患有精神類疾病的時候，他卻是說這件事情他們三個已經商量過了，達成了統一意見，一致覺得自己沒有精神類疾病。

 按照以往的案例可以判斷，他的精神狀態更加混亂，五年前禍亂的最後一個倖存者或許即將消失。”

 ……

 李牧則將自己手中的病例塞回到揹包裡，走出醫院趕往學校。

 走進明海市第三中學，李牧則並沒有順著絕大多數人的前進軌跡進入到教學樓內，而是隨著一部分人前往了教學樓後方的一座鐵黑色建築內。

 那是武道教室。

 武道教室通體都是由一種稀有的岩石礦物構築而成的，可以幫助修煉者更好的集中力量、過濾雜質，在這裡修煉可以說是事半功倍。

 除非是什麼大富大貴的人家，否則就只有有著官方支持的學校才有這個手筆構築這樣一間武道教室了。

 “越代自然”文明自從誕生以來就是武道盛行，因此所有的學生都會在高三最後一年接受武道教育，優中擇優，進入武道學院或武科大學，跨越人生階段，成為超自然行者。

 不過武道資源有限，整個明海市第三中學也只有一名武道教師，因此在授課的時候通常是兩個班級為一組接受授課，儘管是如此，如果只是參加學校的公開課的話，像是李牧則這樣的普通學生也只能是一個星期參與一次課程。

 待李牧則找到角落坐下不久之後，一名身高似乎是超過了一米九的魁梧男子就是走進了武道教室內。

 吳松剛，明海市第三中學唯一的那位武道老師，據說曾經在中央大陸的逐鹿學院交流學習過，實力在整個明海市可以說是鶴立雞群。

 “安靜。”

 吳松剛敲了敲自己面前的長桌，示意眾人將目光集中在他的身上。

 “各自修煉，發現精室者修煉吞精訣，發現神宮者修煉蘊神訣，發現氣海者修煉納氣訣。”