第466章 一聲師父，一聲老師【2】

見到段羽之後，劉辯雙手抱拳，衝著段羽恭恭敬敬的施了一禮：“師父。”

嗯？

段羽一愣：“殿下叫我什麼？”

“師父。”劉辯再次確認了一聲。

段羽忽然笑了。

天地君親師。

天：象徵自然法則與宇宙秩序，代表至高無上的力量。

地：指物質世界的基礎，承載萬物生長，體現對自然資源的依賴與感恩。

華夏民族乃是耕種民族，莊稼向來是看天地氣候吃飯，所以不管是黎庶百姓，還是皇親貴胄，都要祭天敬地，這是民生根本。

除了天地之外。

君：代指國家與君王，象徵社會秩序與治理權威。

而親：即父母祖先，代表血緣親情與家族延續，要求孝親敬長、傳承家族倫理。

最後一個便是師。

但師又分為兩種。

老師是傳業解惑，授予知識之人，在關係紐帶上老師多是一種職業，當然這個具體關係也看學生。

可師父就不一樣了。

一日為師終身為父。

師父是一種傳承，一種延續，一種極為重要的關係紐帶。

劉辯用的是師父，而並非是老師。

“那殿下是想和臣學習一些什麼？”段羽看著劉辯問道。

清晨天冷，身上只穿了一件黑袍外面套著盔甲的劉辯還很冷。

吸了吸鼻子之後的劉辯看著段羽說道：“師父，弟子想和師父學習如何成為一個強者，即便眼含著淚水也要砥礪前行的強者。”

“哈哈！”

段羽放聲大笑：“好。”

段羽看著劉辯說道：“不過一個強者可不是那麼好當的，身為強者，首先要有一個強壯的體魄。”

“任何基礎都是建立在一個強壯的體魄的前提之下。”

“既然你想成為給一個強者，那就要從最基礎的鍛鍊身體開始。”

“來吧，現在拔出你的劍。”

............

南宮，嘉德殿。

寬敞的大殿當中，身著硃紅色朝服的袁隗此時手持一卷竹簡。

正在殿下朗盛。

“倉頡作書，以教後嗣。幼子承詔，謹慎敬戒.......”

而坐在龍案後的劉協則是手持毛筆，正伏在案上，手裡歪歪扭扭的在白紙上書寫。

董太后則是跪坐在一旁，眼神當中充滿著溺愛的看著劉協。

就在袁隗傳授著啟蒙讀物《倉頡篇》的時候。

殿外傳來一陣急促的腳步聲。

蹇碩面色難看的走進大殿。

“太后，末將有要事稟告。”蹇碩大聲的說道。

正在傳授劉協《倉頡篇》的袁隗抬起頭來，悄然的看了一眼蹇碩，隨即便轉頭衝著董太后示禮。

“太后老臣今日便授業至此。”袁隗說道。

董太后微微點了點頭：“太傅辛苦。”

“太子，和太傅作別。”

跪坐在龍案後的小劉協站起身來衝著袁隗拱手作揖：“老師辛苦。”

袁隗再次回禮，然後轉身朝著殿外走去。

“說吧，怎麼了。”

董太后端起放在一旁的茶杯輕飲了一口。

見袁隗離開，蹇碩這才惶恐的說道：“回太后.....史侯.....史侯失蹤了。”