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 所述可不要小看社團選擇，這會直接影響到你們的未來。”

 教授走到講臺邊拉了一張椅子坐下，似乎要進行一番長談。

 “收集工作可以帶來更多收益，學校是不會強求你們上繳名單之外的收穫的。衛生工作更不必說，撿到的罐頭和瓶蓋都能換錢，記得去指定地點回收……”

 呃、陳曉嬡筆尖一頓，還是切實地記錄到本子上。

 她能理解老師推薦大家勤工儉學的心意，但是為什麼要強調學校會從學生手裡回收廢品啊？這種分明是校方提供的福利，聽老師的口氣卻有種半強迫的意思——把廢品賣到外面的回收站或者自己留著不行嗎？

 不過她也確實不會繞遠路處理廢品，所以沒有對這些話提出異議。

 接下來的課程很順利，定平素的教學風格意外的平易近人。

 他不光介紹了學校現有的幾十個社團，還對其中特別優秀的幾個做了著重介紹，強烈推薦大家報名。

 據他所說學校對各個社團擁有不同程度的資源傾斜，而且每位教授都有負責一些……【項目】？

 陳曉嬡把項目記載在另一張紙上，因為她覺得這個和學生社團不是一類。

 教授們會付出很多貢獻點去邀請一些學生參與他們的項目，不過項目和大部分學生都沒關係，一般會聘請校外人員和畢業生參與，類似研究室？

 “我負責的項目和種樹有關。”【“我負責的項目叫世界樹計劃。”】

 定平素的視線似有若無地瞟過來，對著下面的學生說得口唾橫飛。