第4章 想象力和推行唐歷受阻

 一個情竇初開的少年郎會有怎樣的反應呢？

 無外乎就是上課的時候眼光會不自覺的朝某個方向瞥，被發現後卻又故作無事發生的模樣轉移開眼神；有事沒事的時候會湊上去找對方的茬，彷彿“欺負”和“喜愛”在這一刻劃上了等號。

 單純懵懂的情感吶！

 李賢很樂意成就這段感情，如果狄光昭真能混出個名堂來，他也願意去替狄光昭在狄仁傑面前說情。

 於是，李賢開口了：“狄光昭！你脖子上裝了彈簧麼？老是往左邊轉是做什麼？”

 學院的學生們如今都知道了彈簧為何物，自然是鬨堂大笑。

 唯獨狄光昭臉色瞬間變得通紅，他坐在最後一排，而那位瓜哇公主也同樣因為身形高挑坐在了最後一排，和大舅哥張若水一左一右，將他夾在中間。

 他往左轉自然不是去看大舅哥張若水，而是在偷瞄那位瓜哇公主。

 瓜哇公主知道李賢在東院雖然是先生的身份，但同時也不敢忘了李賢同樣是這大唐王朝的帝王，所以她不敢對李賢不滿，只能蹙著眉頭看向了狄光昭。

 對她來說，進入東院學習的機會簡直是一生中最重要的機遇，無論是張柬之的寓教於樂，還是其他老師的農耕桑織，都讓這位瓜哇公主甘之若飴，尤其是這位大唐皇帝陛下的課，她幾乎不願意漏掉任何一個字。

 可偏偏，卻被狄光昭這個紈絝子弟打斷了。

 瓜哇公主不能理解，這些放在她的國家至高無上、甚至需要被供奉在神廟受萬人敬拜的學識，這些大唐人為何這麼不珍惜，竟然拿來教授像狄光昭這樣的紈絝子弟。

 天吶，若是我瓜哇有這樣的知識，百姓們何至於連肚子都填不飽！

 這樣的知識為何卻又偏偏落在了傲慢無禮的大唐人身上！

 上天給了大唐富饒的土地、為何又給了他們豐富的學識，當真是如此偏愛大唐嗎？

 現如今自己好不容易來到大唐求學，有機會接觸到這些知識，竟然還要被狄光昭這樣的狂妄之輩打斷！

 所以，瓜哇公主看向狄光昭的眼光愈發不善了。

 ……

 李賢本以為自己捅破少男少女之間的窗戶紙會引來什麼奇妙的反應，但很顯然，現在的情況是適得其反。

 惹了“禍”的李賢決定再也不管了，任由狄光昭折騰。

 繼續上課。

 “所以，我們時常就利用力矩和力臂之間的關係，來用極小的力和更多的移動距離，來搬動本需要更大力量才能運輸的重物，這裡要說到的就是滑輪，至少從戰國時期開始……”

 新的一學期，李賢對於物理學的授課還是在力學上拓展，書本上的知識只是理論，永遠都需要將它們與實際運用結合起來。

 李賢現在舉的例子就是在作戰器械、井中提水等生產勞動中被廣泛應用的滑輪。

 這東西早就有，但放在大唐這個時代，依舊停留在知其然不知其所以然的地步，李賢需要做的就是將這些東西剖析開來闡述原理，讓學子們能在這些原理的基礎上構建出更為複雜、更為精妙的器械。

 果然。

 或許是急於在心儀的女子面前表現自己，一向不愛在課堂上發言的狄光昭竟然破天荒的舉手了。

 李賢點了點頭，示意他回答。

 “先生，既然一個滑輪可以省力，那能不能構建幾個滑輪，實現在省力的基礎上再省力，甚至讓一個人可以憑空提起一座大山呢？”

 李賢有些詫異的看著狄光昭。

 這個紈絝的想象力……真的有點強啊！

 想象力這東西是最受時代背景所限制的，這就好比吳承恩所能想到的最厲害的手段也只不過是手拿一萬三千五百斤的金箍棒舞出棍花來，那是因為在那個年代背景下，這就已經不可思議了。

 但放在後世那個年代，一萬三千五百斤算什麼？

 一卡車就拉走了。

 在大唐這個時代背景的限制下，人的想象力所能想到的、形容人強大的詞彙無外乎力拔千鈞、勇冠三軍等等，哪像後世人動不動就是破碎虛空、一拳轟星的？