二七五、來訪

 它和科學基礎課的區別在於，

 前者需要你記住，哪些東西和科學原理是什麼時候由誰發明或者發現的，然後造成了哪些社會和歷史影響，

 後者則會帶著你具體去學習“原理”本身，嘗試理解以及學會在實踐中應用這些科學原理。

 韋恩自己管它叫做“理科綜合課”。

 對於神學院的學生們來說，這門課只需要拿到“及格”就行，沒有太大的負擔，

 但是對於其它學院一些細分的科學專業的學生們而言，這門課就是必須拿到“良好”以上成績的重要前置課程了。

 負責科學原理課的庫克教授，是一個風趣幽默的禿頂老頭，據說在蒸汽設備的研究方面還頗有造詣，

 所以他的課堂反而相對輕鬆，也會顯得更通俗易懂。

 “對於蒸汽流量和具體產生壓力的關係，我們可以使用這個經驗公式來進行粗略計算——大家放心，這個公式不在考試的範圍內。

 “為了便於計算，我們可以在這裡認為圓周率等於4，多的部分算是誤差和工程餘量，然後直接約去。或許數學專業的教授們看到這一步會生氣，但是我們不去管他。

 “從實踐結果上來看，儘管這個經驗公式看起來有些不合常理，但幾個變量之間的關係確實大概如此，具體的原理可以留待他們去證明，我們只要知道它們的確能造成直接影響就可以。”

 這個世界的科學發展大致正處於蒸汽時代的早中期，槍械彈藥方面的科技稍微超前了，差分機據說也開始有苗頭，不過電磁學方面的進度卻是落後的，

 可惜那方面的東西韋恩也不太懂，努努力搗鼓出發電機和電燈泡來或許還有機會，但是要搗鼓出電話電報什麼的，對韋恩而言就太超綱了。

 聊到數學，庫克教授還稍微發散了一下，

 板書寫到一半，他就回過頭來，對著大教室裡的學生們瞟了過來，“哪一位是韋恩·康斯坦丁先生？”

 ——基於人格上的平等和尊重，高校裡的教授和教職人員們，對學生們的稱呼通常都是“先生”或者“小姐”。反而要在更熟稔一點的情況下，才會對學生直呼其名。