第40章 好好聽講！

 至於被帶過來的研究生們就更不用說了。

 都是本科畢業之後還繼續深造的人了，怎麼可能還意識不到計算機時代已經到來。

 但是，能完全靠自學成才的人畢竟是少數。

 大多數人都只是在這個領域的大門前逡巡而不得入，或者勉強入門但又不得要領。

 在這種情況下，一次幾乎從零開始的、系統性的理論講解，對於這些人而言無異於指路明燈。

 此時距離常浩南開講已經過去了差不多一個半小時的時間，但教室裡面的大多數人仍然維持著全神貫注的姿態。

 對於唐林天來說，這甚至比講述的內容本身更讓他感到意外。

 作為一個經常給學生上課的教授，他太清楚課堂的極限在哪裡了。

 一節課45分鐘，絕大多數人也就能集中30-35分鐘的注意力，再往後，哪怕是好學生也多多少少會溜號走神。

 但是在現在這個教室裡面，90分鐘過去，竟然完全沒有發生這種情況。

 唐林天也翻開了自己的筆記本。

 不過他記錄的東西不是常浩南講的知識點，而是通過回憶覆盤後者從一開始到現在的講課方式。

 大概十幾分鍾以後，看著筆記本上面的內容，他有些自嘲地搖了搖頭。

 剛才光是聽講沒有感覺，現在把人家的思路列出來之後才意識到，能把複雜的知識深入淺出地講出來，完全靠的是對方精深的理論功底。

 這些東西他哪怕想做成教案，都要頗費一些功夫。

 然而常浩南可是一直站在講臺前面脫稿講解的！

 想到這裡，唐林天突然有些好奇。

 一個初學者聽過剛才的整個講解過程之後，到底能獲得怎樣的進步？

 恰好，坐在他旁邊的是一個學生模樣，穿著襯衫的男生，此時後者筆記已經記到了大概第五頁的樣子。

 於是趁著常浩南擦黑板的功夫，唐林天伸出鋼筆，輕輕碰了碰對方的胳膊，準備問一下他聽到這裡之後的感受。

 沒想到男生連頭都沒抬，直接甩了甩胳膊，同時用極不耐煩的語氣說了一句：

 “別動，好好聽講！”