第40章 好好聽講!
至於被帶過來的研究生們就更不用說了。
都是本科畢業之後還繼續深造的人了,怎麼可能還意識不到計算機時代已經到來。
但是,能完全靠自學成才的人畢竟是少數。
大多數人都只是在這個領域的大門前逡巡而不得入,或者勉強入門但又不得要領。
在這種情況下,一次幾乎從零開始的、系統性的理論講解,對於這些人而言無異於指路明燈。
此時距離常浩南開講已經過去了差不多一個半小時的時間,但教室裡面的大多數人仍然維持著全神貫注的姿態。
對於唐林天來說,這甚至比講述的內容本身更讓他感到意外。
作為一個經常給學生上課的教授,他太清楚課堂的極限在哪裡了。
一節課45分鐘,絕大多數人也就能集中30-35分鐘的注意力,再往後,哪怕是好學生也多多少少會溜號走神。
但是在現在這個教室裡面,90分鐘過去,竟然完全沒有發生這種情況。
唐林天也翻開了自己的筆記本。
不過他記錄的東西不是常浩南講的知識點,而是通過回憶覆盤後者從一開始到現在的講課方式。
大概十幾分鍾以後,看著筆記本上面的內容,他有些自嘲地搖了搖頭。
剛才光是聽講沒有感覺,現在把人家的思路列出來之後才意識到,能把複雜的知識深入淺出地講出來,完全靠的是對方精深的理論功底。
這些東西他哪怕想做成教案,都要頗費一些功夫。
然而常浩南可是一直站在講臺前面脫稿講解的!
想到這裡,唐林天突然有些好奇。
一個初學者聽過剛才的整個講解過程之後,到底能獲得怎樣的進步?
恰好,坐在他旁邊的是一個學生模樣,穿著襯衫的男生,此時後者筆記已經記到了大概第五頁的樣子。
於是趁著常浩南擦黑板的功夫,唐林天伸出鋼筆,輕輕碰了碰對方的胳膊,準備問一下他聽到這裡之後的感受。
沒想到男生連頭都沒抬,直接甩了甩胳膊,同時用極不耐煩的語氣說了一句:
“別動,好好聽講!”