第10章 安東尼教授的第一節課

幾個同學開始點頭。




“主觀規範，指的是你覺得對你很重要的人會怎麼看待這件事情。朋友希望你選課，而他或她對你很重要，這也促進了選課行為——咳，有的同學，你們臉紅什麼？”




“感知行為控制，指的是你覺得做這件事有多難。選一門簡單的課，並輕鬆通過考試，你覺得這件事難度不大，確定自己可以做到，所以促進了選課。”




“通過這三個因素的疊加，你們最終坐在了這裡。”安東尼總結道，“歡迎你們。”




弗雷德悄聲和喬治說：“我們好像全佔了。”




“我們感興趣。”喬治掰著手指數，“爸爸強烈要求我們選課，而且半個魁地奇隊都在這兒。我們也覺得這個證書好拿——想想查理。”




“哦，教授，這不過是麻瓜服裝的一種裝飾。”弗雷德模仿著查理的語氣，“和袖釦差不多。麻瓜把衣服的價格掛出來，用來彰顯自己的財富和地位。”




他倆埋頭笑起來。




安東尼朝那個方向看了好幾眼，猶豫著是樹立一下新教授的權威，還是放過已經比想象中安靜很多的韋斯萊雙胞胎。




那個對麻瓜運動感興趣的大個子撓撓頭，打斷了他朝角落的凝視：“但是教授，這說不通啊。哪怕我三條都有，只要這節課的課表和魁地奇訓練計劃衝突了，我肯定會放棄麻瓜研究學的。”安吉麗娜用胳膊肘狠狠給了他一下，他才後知後覺地反應過來，“呃，它們其實沒有衝突，我是說我選了課，我的意思是……對不起。”




安東尼笑著讓他不要在意：“興趣、朋友和考試的難易程度只是三個要素的例子而已。麻瓜是很靈活的，他們會努力讓自己的理論包含儘可能多的東西，這樣你想挑錯的時候就會被繞得頭暈眼花。”




“比方說，現在課表和訓練衝突了，這對三個要素都會有影響。例如，從主觀規範上，你的隊友們不希望你選課，這就阻礙了選課行為。




“即使這時候還有其他朋友勸說你選課，你也可以和朋友說，選課的話我的隊友會殺了我的，對不對？這三個要素都是多角度的疊加。”




他點了點頭。




安東尼為這位積極思考踴躍發言的格蘭芬多加了五分，提高音量：“好了，理論部分到此為止。打起精神，小夥子們，姑娘們，我們接下來做一點實踐練習。”