第262章 輪船是什麼

 “但是在四百多年前，隔著這麼大的海洋，一個居住在這裡的人可不會知道海的對面有什麼。有的人會認為海的對面什麼都沒有，或者有個巨大的大瀑布，所有海水都從那裡流下去。

 “在有人提出地球說不定是球形的、就像月亮或者太陽那樣之後，認為大地是球形的的人和認為大地是一塊平板的人爭吵不休。於是，有人提出，如果你遵循著羅盤，堅定不移地向一個方向前進——”

 安東尼將手指向下移了一點，從西班牙開始，向左移動著。

 “你可能會向南或者向北行駛一點，但是你堅決不向東走——”

 繼續向左，繞過南美洲。

 “你朝著西邊一直行駛，在大海上藉助著船隊的力量不斷前進——”

 手指來到了地圖的邊緣。安東尼停了一下，提起手指，落到最右側的邊緣。

 “繼續向西航行……”他在中間猶豫了一下，暫時沒提發起人參與當地居民爭端而被殺死的故事，“一直向西……然後你發現自己回到了出發點。你證明了什麼？”

 學生喃喃道：“地球是個球形。”

 另一個學生皺眉道：“可是，教授，萬一地球是個圓柱形呢？或者圓錐，像個冰淇凌蛋筒一樣？”他做了一個將地圖捲起來的手勢，“我的意思是，只是回到起點無法代表地球是圓的啊。”

 坐在他前面的學生說：“那至少代表了地球不是平的？”

 “可是，如果他只是被飛路網了呢？如果他們本來就要掉到那個大瀑布裡了，突然有什麼人——或者什麼神奇動物——帶著整個船隊幻影顯形了？”

 “他們是麻瓜！”他的同桌反駁道，“麻瓜無法隨從顯形！”

 “麻瓜可以用飛路粉嗎？”

 “我不知道。”一個學生有些鬱悶地說，“我從來沒有過麻瓜朋友，更不要說邀請他們來我家裡做客了。”

 安東尼不得不承認，在度過了最初的沉悶之後，格蘭芬多學生畢竟還是他所有班級中最活躍的那個——換言之，最吵鬧的那個。

 ……

 安東尼花了一陣子才說服學生地球大概率不是冰淇凌蛋筒——至少麻瓜和.ls閱卷官不太可能認為它是——然後不出所料地發現這節課剩下的時間已經不多了。

 他飛速地向學生們解釋了一下麻瓜眼中的幾大洲、幾大洋以及幾大板塊，而他積極的學生們在他話音剛剛落下後就嚷了起來。

 “所有的海洋不是都連在一起的嗎，為什麼還要給它們不同的名字？”

 “漂移是什麼意思？我們現在也在漂移嗎？”

 安東尼又看了一眼時間，放棄了知識點複習的部分。

 “是的，是的，我們現在也在漂移。”安東尼說，“承載著我們的板塊，我們腳下的土地，正在軟綿綿的石頭之上緩緩移動著。從這個角度上來說，你也可以說我們正處在一艘輪船中，漂游在岩漿的海洋上。”

 學生看起來還想要發問，但是下課鈴已經響起來了。安東尼一邊收拾講臺上的東西，一邊說：“如果有人在課後仍然對這個話題感興趣，可以來我的辦公室討論。此外，下次上課前我們會對麻瓜的交通工具和基本麻瓜地理進行隨堂測驗。”

 學生哀嚎起來：“什麼？”

 安東尼笑眯眯地說：“祝大家好運。我會參考布巴吉教授的試題，保證題目都大概是.l難度。”

 他決定借鑑資深教授的教學經驗。麥格教授隨堂測試的辦法非常好，尤其是在用於威脅學生複習的時候——尤其是格蘭芬多的學生。

 (本章完)