第356章 能保研嗎?

「首先，軋鋼廠提供科研基礎環境，供應科研團隊生活保障，並且提供研發項目，支持項目產品轉化等一系列扶持舉措」。

「其次，軋鋼廠為華清大學提供師生實習渠道，包括工業和管理等方面的實操實作」。

「最後就是科研成果的應用，軋鋼廠對於定向科研是有研究費用的，自主科研部分成果有獎金，也有成果轉化的利潤分成」。

李學武給裴大宇解釋道：「華清學校在軋鋼廠汽車工業項目上拿了三部分獎金」

「分別是發動機研發、變速箱研發，以及動力總成研發」。

「這倒是…」

裴大宇嘴上驚訝，同時也在心裡思考著這種合作模式。

李學武這邊又講道：「關於學工、學農、學軍的問題，我依舊是拿華清的合作舉例」。

「華清師生在廠實習渠道包括軋鋼廠各車間、機關、項目部，還包括分廠鍊鋼廠和造船廠」。

「在學工這方面，軋鋼廠能充分地結合師生學習要求的，為其提供鍛鍊和生活保障」。

「再說學農和學軍」

李學武看向韓殊，道：「我們廠在密雲山區是有訓練基地的，並且擁有同衛三團的合作墾區」。

「也就是說，在農業學習和實踐方面，我們廠能提供定向的訓練資源，更能在學農的時候，同時學軍」。

「是這樣的，學武還兼著衛三團的副團長職務」

韓殊對裴大宇解釋道：「衛三團的駐地就在訓練場，所以文學才建議您考慮軋鋼廠」。

「嗯，我確實有這方面的考慮」

裴大宇看向李學武，示意道：「你繼續說，還有第三條嘛」。

「縮短學制這一點我不是學校的幹部，更不是這個系統的，真是不好說」

李學武頓了頓，講道：「但我可以從聯合辦學的角度給您提供一個思路」。

「首先我介紹一下廠裡的教學環境和需要」

他從包裡拿出一份人事工作報告遞給裴大宇，道：「今年我廠已經完成第三期的人事招錄工作，招錄標準一直卡在中學學歷以上」。

「我們廠的目的很明確，就是在完成工業技術和生產設備產業升級的同時，也要完成技術工人的更新迭代」。

「淘汰老工人嗎？」

裴大宇抬起頭看了李學武一眼，卻是沒理解這個更新迭代是個什麼意思。

「不是指工人的年齡，而是專業技術」

李學武解釋道：「廠裡現有的技術工人多是從幫傳帶模式成長起來的，缺乏統一執行標準」。

「什麼標準？」

裴大宇對於教育教學方面還是很關注的，他覺得李學武要說的就是這個了。

「教學標準，操作標準」

李學武強調道：「我們廠已經完成了作業標準化流程建設，同時也完成了安全標準化的建設」。

「在此基礎上，進一步完成技術教育體系的統一標準化和安全標準化教育」。

「相關的培訓班我們自己也在搞，但多是小型的，定向的，但現在新員工多了，教育壓力也大」。

李學武重新回到剛開始的話題上，說道：「學校裡的教育體系如何變革我不清楚，但可以同軋鋼廠聯合辦學，執行新的技術教育體系」。

「技術教育嗎？」

裴大宇想了想，說道：「那就是調整學習方向，將教學縮短變窄了」。

「還是要從多方面考慮的」

李學武解釋道：「我們廠參與培訓學習的學員絕對達不到高中生水平」。

「廠裡更需要以初中畢業生為基礎，培訓出一批適合軋鋼廠在建項目和生產項目的專業技術人才」。

「嗯，這樣學制倒是短了」

裴大宇點點頭，理解了李學武話裡的意思，無非是現行教育培訓成本下，暫時只需要技術人才。

「一年為一期」

李學武講道：「聯合辦學職業技術學校，暫時不對外招生，僅以軋鋼廠正式職工為學員基礎進行培訓教育」。

「包括但不限於夜校、週末、定期脫產培訓、優秀青年再教育、崗位流轉再教育，以及崗位淘汰職工教育」。

裴大宇看得出來，李學武是有所準備的，即便是不對著鋼鐵學院來，恐怕也會跟其他院校合作。

當然了，現在的學校也是不值錢，無法恢復教學環境，所有老師都在賦閒，甚至被下放鍛鍊。

李學武確實有所準備，今天裴大宇來，目的是什麼他基本上能猜個清楚，當然也就順水推舟了。

「剛才提到了技術工人更迭，我再強調一下，崗位是固定的，人員是流動的，誰行誰上」

「技術比武、日常考核、質量評估、綜合評分，只要不合格，那就把崗位讓出來」

李學武攤了攤手，道：「要麼選擇轉崗實習，要麼自主參加培訓學習，重新競崗」。

「新的激勵機制？」

韓殊有些詫異地問道：「軋鋼廠的體制變革這麼大？」

「沒辦法，人多，崗位少」

李學武解釋道：「未來軋鋼廠崗位人員流動頻率更大，培訓教育的需要也會越來越高，真正實現活到老、學到老，才能幹到老的目標」。

「最新的管理標準是，崗位考核不合規的工人，選擇轉崗實習的，基本上都要去分廠，因為只有分廠才有那麼多的實習崗位」

「選擇自主培訓學習的，有三個月的延遲期，考核再不合格，只能調分廠」。

李學武的解釋兩人都很清楚，這個時候工人是按照級別定工資的，一級工在哪，幹什麼，都是那些錢。

但在剛剛李學武所介紹的管理標準中，不合格的技術工人有可能分配到分廠去，更有可能分配到體力勞動崗位上去。

一個遠在家門千里之外的分廠，一個是體力勞動崗位，兩者的威脅疊加在一起，只會讓軋鋼廠的工人迸發出最高的學習熱情。

裴大宇抬起頭看了李學武一眼，又看了看韓殊，點頭道：「這個制度很高明啊，不過怕是要捱罵啊」。

「有點損是吧？」

韓殊笑了笑，目光看向李學武，那意思是，也就只有他才能想得出這麼損的主意了。

「您這可是誤會了」

李學武笑了笑，一點都不臉紅地說道：「這是我們廠李主任想出來的」。

韓殊眼皮一耷拉，嘴角微微抽動，心道是：我信了你個鬼！

這個建議要是李懷德想出來的，恐怕軋鋼廠早都換領導了。

還用得著李懷德等到現在？

「總的來說，一年一期，我們領導的意思是先搞一年的試試」

「一年後整體評估教育教學水平和成績，然後再決定是否繼續合作」。

「就算是繼續合作，優先招收的學員也應該是以職工子女為主，輔以在職優秀青年全日制教育培訓」

「目的就是為軋鋼廠，以及聯合企業培養專業技術骨幹，以及實現人才的更新迭代發展進步。

李學武微笑著攤了攤手，道：「出來的時候李主任還委託我向您發出邀請，歡迎您同鋼鐵學院的學生們來廠做客、參觀、交流」。

「更歡迎貴校優秀師生加入到軋鋼廠正在投建的科研和工業項目中來，實現個人的學識、抱負和才華」。

「感謝貴廠和李主任的熱情邀約」

裴大宇看了韓殊，對李學武說道：「實在是很榮幸，今天來其實就是想了解一下情況，沒想到合作的基礎這麼的好」。

「也是有韓老師同董主任的關係，才有了今天這個機會」

他認真地看著李學武，講道：「聽韓老師說，你是有在繼續研究心理學的，不知道方不方便，未來我們學校也準備開設這一課程」。

裴大宇很正式地發出邀請道：「我是希望能夠邀請你來咱們學校講課的，方向就是心理學及應用」。

「您太高看我了！」

李學武笑著謙虛道：「我這點水平放在工作上還能用一用，真去給講課，怕不是講臺都下不來」。

這麼說著，他又示意了韓殊，道：「我老師還在這的，哪有學業都沒完成，就去當老師的，不合格，不合格」。

「師者傳道受業解惑也」

裴大宇笑著看了看一臉驕傲的韓殊，道：「我倒是很支持這個觀點，可學武同志的學業也是要繼續完成的」。

「這樣吧，找個合適的時間，請韓老師組織一下，介紹一下課程老師，也安排一下學習時間，幫助學武同志儘快完成學業」。

「這個建議好」

韓殊聽裴大宇的意思是要給李學武「訂製化」教學了，很是滿意地點頭說道：「有您的同意，回頭我跟授課老師商量一下時間問題」。

李學武這邊還沒反應過來呢，那邊校長和班主任就給他準備好了學習的安排。

且不說他現在忙成狗，哪裡有時間去登門學習，就是真的有時間學習了，現在這個形勢下，他能拿到畢業證嘛！

你還真別說，裴大宇早有準備：「彈性安排，學武同志方便就去家裡，不方便就去辦公室，只要學習成績合格，學校這邊是支持畢業的。」

李學武有些傻眼了，自己就是幫鋼鐵學院跟軋鋼廠牽繩而已啊！

要說真的能有所助力，無非就是在管理項目過程中出力，在生活上給來廠師生提供便利條件罷了。

就這麼一點小事，至於給這種培養待遇嘛？

按照他的理解，後世所謂的「了什麼什麼驚天大事，能保研嗎？」這種調調，裴大宇到底想要他幹嘛？！

這種待遇比特麼保研要牛嗶多了吧！

系主任指導，教授上門授課，副校長手把手帶你畢業帶你飛！

李學武看著裴大宇，懷疑他是不是想讓自己幫他取李懷德而代之！

中午這頓飯就是在這種懷疑的友好氣氛下結束了。

今天的見面和談話都是意向性的，回去後彼此都要開會研究。

分別的時候，裴大宇還是代表鋼鐵學院感謝了李學武捐贈的書籍，並且誇獎他的善舉。

李學武笑著說教書育人，自己這一點貢獻不值一提。

（你最好別坑我！）

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